扈眉“望着眼前这片壮美而严格的让孩土地 ，我心里沉甸甸的高原 ：那些年复一年扎根在这儿的重庆援藏干部 ，那些默默耕耘的却看群山本地教师们 ，他们是得见大海的故怎么度过一个个绵长冬天的 ？”5月30日 ，为期5天的重庆2025年重庆名师赴昌送教活动圆满完毕，重庆名师送教团成员、援藏两江新区嘉原小学党支部书记 、教师校长傅荣华在返程途中慨叹地说 。叙述
昌都被称作雪域高原褶皱深处一座被年月雕刻的跨过古城 。自2016年起，让孩重庆市共分三批遴派90名优秀教师“组团式”协助西藏自治区昌都市榜首高档中学（以下简称昌都一高）；本年7月 ，高原重庆市第三批“组团式”教育干部人才援藏作业队（以下简称“组团式”援藏作业队）将完毕“扎根”3年的却看群山援藏作业 ，脱离雪域高原回来山水之城 。得见大海的故近来 ，重庆记者来到昌都 ，援藏倾听这些援藏教师跨过群山的故事 。
“对教师职业有了更全面的知道” 。
“人总要为愿望而活 ，要为某些愿望去斗争一下 。”5月27日晚上10点 ，“组团式”援藏作业队教师刘忠骅抽暇接受了记者的专访 。说起援藏3年来的点滴 ，他陷入了深思 。
刘忠骅是重庆八中的一名前史教师 ，2022年7月和19名教师一同来到昌都，一呆便是3年 。
“我一来就接手昌都一高的高三年级 。”刘忠骅介绍 ，上课榜首天 ，看着一些学生簇新的前史讲义 ，他觉得很难以想象 。
调查一个星期后，他找到了原因 ：一些学生上课大多只用眼睛看 、耳朵听 ，课后很少会打开讲义温习。
学习可不能靠简略重复或机械回忆 。为让学生“翻开”讲义 ，刘忠骅想到了一个好办法 ：让学生在早晚自习的时分团体读课文 ，“首先让学生们作声 ，然后是精确地断开 。” 。
测验往往随同质疑 。一开端 ，学生们都很置疑这个办法的效果 ，读着读着就不乐意动嘴 。但在刘忠骅的不断鼓舞下 ，班上的学生总算用大半个学期的时刻 ，通读了一遍前史讲义 。
“其实效果在读了一半的时分就显现出来了 。”刘忠骅介绍，许多学生不光语速快了 、连接了 ，还能把一些常识点联络起来。一学期下来 ，不只学生们的讲义“读”旧了 、勾勾画画的痕迹多了，其他班级也传来了琅琅书声 。
▲2023年 ，昌都一高 ，刘忠骅在教导藏族学生
。受访者供图。在昌都这3年 ，刘忠骅许多精力都放在教育上 ，乃至怕有点“闲”下来 ，“由于一闲下来 ，就会想家人 。” 。
3年前 ，刘忠骅做出来昌都的决守时 ，妻子和女儿是有定见的 。其时 ，刘忠骅的女儿正上四年级 ，知道他的决议后，很是不解 。
“爸爸，我今后不买玩具 ，不买新衣服 ，也不吃零食了，你不要去 。”女儿央求着说 。
“我不是为了挣钱去西藏。”刘忠骅有些呜咽 。
一天晚上 ，刘忠骅向妻子和女儿袒露了自己的初衷。
从2005年开端 ，他就参与了对西藏教师的训练。训练中，他不只看到了西藏教师的憨厚 ，也看到他们在教育上的短板 。
在刘忠骅班上 ，每一届都会有来自西藏的学生 。他想着 ，要是有教师早点协助他们，或许许多孩子的命运会因而改动 。
刘忠骅一家三代都是教师 ，他从小就立志要做教师 ，父亲也常对他说 ：“作为一名教师要对得起你的学生 ，由于一个学生便是一个家的期望 。” 。
“来到昌都这3年 ，我对教师职业有了更新更全面的知道。”刘忠骅说。
前段时刻 ，刘忠骅由于身体不适返渝就医 ，班上的学生常常给他打电话、发短信问好他 。想着学生们要高考了 ，他略微好一些，就又回到了昌都 ，“那天 ，我一进教室 ，学生们悉数站起来鼓掌欢迎我 。”昌都一高18班的学生次仁德西还给刘忠骅写过这样一句话 ，“您的呈现犹如一道光 ，一道照亮出息的光 。” 。
“我不是一个人在斗争” 。
和刘忠骅相同，“组团式”援藏作业队教师杨双燕 ，也在昌都书写着对教育的执着 。
回忆起援藏的起点，来自长命中学的她笑着说 ，那源于一次“偶尔” 。2022年 ，看到校园发布的援藏生物教师招募告诉 ，她简直没多想就报了名。
不过 ，离别时3岁和7岁孩子不舍的目光 ，成了她心底的挂念；初到昌都时 ，头痛 、失眠 、流鼻血，不断检测着她的毅力。可当她踏入昌都一高的教室 ，看到一双双充溢等待、巴望常识的眼睛 ，“那一刻 ，我就知道这儿需求我 ，这也是我的任务 。” 。
初到昌都一高 ，杨双燕接手高一班级并担任班主任 。为处理一些学生基础薄弱 、学习办法单一的难题 ，她化身“教育魔法师” 。
“甲携来一本亮色书。”这是她编的一个顺口溜 ，让学生们顺畅记住人体必需的八种氨基酸；为破解读题妨碍，她要求学生背诵考题与常识结构；她将日子常识与讲义理论结合，如用凉拌黄瓜加盐后出水讲浸透效果原理 ，用老年人特色让学生把握细胞变老特征…… 。
面临教育资源匮乏的难题，杨双燕活跃穿针引线 ，联络“娘家”长命中学 ，建立起资源共享的桥梁 ，将优质的教育资源带到雪域高原。
在援藏的日子里 ，遇到困难时 ，杨双燕总会和援藏队友们一同商讨对策 。咱们互相鼓舞 、携手前行 ，在这片高原上 ，不只收成了深沉的友情 ，也见证了互相的成长 。
▲2024年 ，昌都一高 ，杨双燕正在给学生们讲题 。受访者供图
。“这三年 ，我不是一个人在‘战役’ ，家人、校园 、援藏队永远是我最坚实的后台 。”杨双燕充溢感谢地说。
这些年来 ，奔走风尘奔赴高原“组团式”援藏的教师还有许多 。
2016年 ，39岁的陈云自动报名参与了重庆市榜首批“组团式”教育干部人才援藏作业队 ，一呆便是9年 。“这些年，想到家里的白叟 、孩子 ，我也犹疑过 ，徜徉过 。”陈云慨叹，但一想到学生们巴望求知的眼睛 、对大山外国际的巴望 ，陈云递交了第2次 、第三次 、第四次援藏请求 。
▲2024年，昌都一高 ，陈云正在给学生们上课。受访者供图
。2022年 ，现已48岁的重庆市忠县中学英语教师何普惠报名参与“组团式”援藏作业队 。援藏过程中 ，何普惠发现一些女生对本身知道不行明晰 ，对未来成长等问题考虑不是很足，所以她展开讲座 、举行读书共享会 ，为女生供给心思引导 ，并鼓励她们勇敢地做自己 。
“要让孩子们身在高原却看得见大海” 。
“咱们多想一点 、多做一点 ，昌都的孩子们就会多获益一点 。”来自重庆铁路中学 、重庆市第三批教育人才“组团式”援藏作业队领队、昌都市榜首高档中校园长徐和建始终将这一理念贯穿于援藏作业的每一处细节 。他不只注重日常教育 ，还要树立起贯穿整个高中阶段的管理机制 、形式和办法 ，“咱们要让孩子们身在高原却看得见大海 。” 。
初到昌都 ，徐和建经过数据比照发现 ，昌都学生的近视率在添加 ，而且与教室、睡房照明条件有关 ，所以在重庆市教委和重庆第十批援藏作业队的支持下 ，他们将全校教室 、睡房 、办公室的灯具悉数更换为契合现代卫生标准的照明设备 ，让高原学子的学习日子环境迎来根本性改进 。
在提高硬件设备的一起，徐和建相同注重学生的全面发展 。他推进树立心思健康教育中心，该中心于2025年1月正式投入使用 。与此一起 ，他活跃建立教育资源共享桥梁 ，凭借网络技术 ，将重庆巴蜀中学等校园的优质课程资源引进昌都一高 ，完成“同教师 、同授课 、同教研 、同测评 、同实践”等12项教育资源云同步 ，让当地师生享用优质的教育资源。
▲2024年 ，昌都一高
，徐和建（右）将重庆巴蜀中学等校园的优质课程资源引进昌都一高。受访者供图。回忆起这三年的教育帮扶进程 ，重庆援藏干部 ，昌都市教育局党组副书记 、副局长曾理介绍 ，三年来 ，重庆在对口协助昌都一高、类乌齐县 、察雅县和芒康县过程中 ，施行了“清水工程”“亮堂工程”“温暖工程” ，提高师生幸福感；65个教育援藏项目稳步提高了昌都教育全体水平；重庆一中 、八中 、巴蜀中学 、重庆市公民小学、重庆市人和街小学等重庆优质教育资源 ，与昌都21所各级各类校园结为“姊妹校园” ，展开协作共建；昌都一高要点本科上线率由2022年的36%到2024年的42.7%……“每添加一项工程 、每添加一个百分点的背面，都凝聚着援藏教育作业者的汗水 。”曾理说。
谈及未来规划 ，徐和建满怀等待地表明 ，回来重庆后 ，他将给学生们叙述此行的所见所闻 、所思所感 ，让更多人了解西藏 ，知道西藏。正如傅荣华在日记中所写 ：“重庆的山茶花，昌都的格桑花 ，开在不同的土地上 ，根却向着同一片天空成长 ，神往着同一个联合 、前进的春天。” 。
